ЛекціяПізнай іншихСтаття

Цена ответственности. Как взрослым перестать мешать учиться детям

Гуманитарный день № 4

На встрече «Гуманитарного дня» основатели школы «Майбутнi» Петро Черноморец и Наталья Черепухина ответили на вопросы присутствующих о том, как помочь каждому конкретному ребенку найти свой путь и место в мире, как создавать обстоятельства для проявления ответственности ребенка и что нужно детям, чтобы развить в них способность принимать правильные решения.

Цена выбора

Образование – искусство, которое должен осилить не только ребенок, но и родитель. Одной из сложностей, с которыми сталкиваются взрослые – это осознание цены выбора, которые стоят перед детьми, только входящими во взрослую жизнь. Ключом к пониманию, как научить ребенка не бояться делать выбор, – перестать давить на него.

- Когда я работал в Новопечерской школе, ко мне в 10 класс пришла девочка, которая вообще не разбиралась в биологии. Вообще ей не интересовалась. Однако почему-то в начале учебного года она вдруг сама захотела стать врачом. Это не была моя заслуга. Особого внимания я ей не уделял, что-то объяснял, когда мне задавала вопросы, либо рекомендовал то, где она может больше прочитать по теме. За полгода она подготовила биологию настолько, что заняла 3-е место по этому предмету на городской олимпиаде. А ведь девчонке ничего не надо было, но за полгода взяла и все сделала. Потому что захотела.

Петро Чорноморец

На прозвучавший из зала вопрос о том, как определить, что ребенку надо, Петр продолжил: «Ошибка появляется в тот момент, когда мы решаем, чем ребенку заниматься».

Для родителей часто неочевидно, что в 14-15 лет от ребенка требуют определить стратегию чуть ли не на все свою жизнь. Этого от него ожидают родители, требуют учителя, но понимаем ли мы, взрослые, что чем больше оказываем давление, тем страшнее подростку сделать шаг вперед и взять ответственность за свой выбор.

«Если цена выбора такова, что твой выбор определяет твою дальнейшую жизнь, и тебя будут мучить, пока ты этот выбор не реализуешь в виде диплома об образовании или работы по специальности, до тех пор этот выбор будет проблемой»

Петро Чорноморец

Такая же история происходит, когда ребенку, еще не осознавшему, чем именно он хотел бы заниматься, родители ставят за правило доводить начатое дело до конца. Это важное умение для взрослой жизни, но и оно может перерасти в крайность, если не пытаться понять, что навык прогнозирования, в том числе у подростков, развит недостаточно.

Наталья Черепухина:

Моему племяннику 14 лет. И вот недавно у меня с сестрой вышел такой разговор:

–  Слушай, он опять не хочет заниматься плаванием, – говорит она мне.

– Так и не надо, – отвечаю.

– Как это не надо? Мы же начали.

– Когда? – спрашиваю.

– Осенью.

– Он давно пытается отказаться? – уточняю.

– Ну, уже месяца три.

– Так у него способность прогнозировать, если он выберет это или это – минимальна.

– Я предлагала уже ему выбрать еще что-то.

А теперь внимание. Представьте себе, что вы уже что-то один раз выбрали, но съехать вам с этого выбора не дали. Вы уже 5 месяцев занимаетесь этим под чутким руководством родителей. Что может думать в этот ребенок? – «Если я сейчас еще что-то захочу, то мне опять не дадут съехать с этой истории». Поэтому когда к нам приходят родители и говорят: «Сделайте что-нибудь, он ничего не хочет». Я отвечаю: «Да, я понимаю его».  

Как родители, взрослые должны понимать, что ребенок не сможет научиться делать правильный выбор с первого же раза.

Говорить и слышать

В подростковом возрасте ребенка уже сложно убедить в том, в чем еще вчера родителям удавалось с ним договориться. Привычка «поддавливать», тем самым формируя ребенка под себя, перестает работать. Подросток ставит перед родителем конкретные проблемы, с которыми нужно справляться. В этот момент часто родитель поддается самому легкому способу для продолжения манипуляций – ультиматумы: «Если не сделаешь уроки, заберу у тебя гаджет». При этом нужно понимать, что таким образом родитель снова забирает у ребенка ответственность самому принимать решения. Как же поступать в таких случаях?

Наталья Черепухина:

– Моему сыну 20 лет. Когда ему было 14 лет, я поняла, что наделала с ним в 11-12.  У меня было жуткое расстройство. Начала признавать перед ним свою неправоту. Где-то молчала, в каких-то случаях не делала того, что раньше, но ничего не работало. И через год ничего не изменилось. А потом через два – хлоп и стало работать. Если серьезно говорить, то для меня самый важный личный вывод был таков – любовь и поддержка, терпение и вера в то, что ребенок сам справится. Его не надо формировать, – он в состоянии сам это сделать. Просто подождите.

Родители часто забывают о том, что ребенок – это не их точная копия, или их отражение, а совершенно другая, самостоятельная личность, имеющая право на собственное восприятие себя и жизни вокруг.

Петро Черноморец:

Мне очень нравится метафора ребенка с кустом пшеницы. Это же не я его выращиваю. Моего влияния там практически нет. Только корми, поливай и на свет поставь. Я не могу это растение заставить расти или расти против его природы. Все, что будет происходить, – будет по природе этого ребенка. Все. И чем меньше мы на это влияем, тем лучше.

Объективная мотивация

«Наша задача – дать ребенку субстрат, чтобы он мог его использовать максимально эффективно и качественно. Но все равно все должно исходить из него и того, куда он двигается – тогда он сформирует себя под эту задачу».

Парадокс образования, с одной стороны, в том, что неправильно переделывать человека против его врожденных или заложенных в него качеств, с другой – есть объективная реальность, к которой необходимо быть адаптивным. Например, интроверта нужно научить находить экологические ниши, в которых ему будет комфортно, но при этом дать ему инструменты, позволяющие развивать адаптивность к окружающему миру, чтобы он их мог использовать тогда, когда это необходимо.

Наталья Черепухина:

– Ребенку важно обратить внимание на то, что происходит, когда он ведет себя так или иначе. Не толкать, не принуждать, но показывать, что пока так будешь реагировать, мир так будет откликаться. Ребенок должен научиться взаимодействовать с этим миром. Потому что у каждого действия есть последствия. В этом смысле, наш девиз – осознанный выбор. Если ребенок осознает свои действия, у него есть возможность самостоятельно с ними справиться. По крайней мере, у него появляется внутренний мотив научиться этому.

То, что ждут сегодня от школы взрослые

(предложены участниками гуманитарного дня)

учить учиться;

– интеллектуальное удовольствие;

– познать себя, других;

– инициатива, проактивность;

– самостоятельность;

– ответственность;

– осознанность.

Обстоятельства для ответственности

Родители часто жалуются на то, что их дети не умеют брать ответственность за свои решения. Почему так происходит? Возможно ли, что проблема не в самих детях, а в том, как к ним относятся родители?

Петро Черноморец

– Главный вопрос, который нам задают – как создать обстоятельства, в которых ребенок будет учиться брать ответственность за свои решения. Все дело в том, что они не могут возникнуть без свободы для ребенка, потому что если его решения навязаны от меня, то у него ответственности уже нет. Это, наверно, будет жестко звучать, но тем не менее. То, что я жалею о каком-то своем прошлом, уже означает, что здесь и сейчас я не беру на себя ответственность за свое настоящее и будущее, – я перекладываю ее на свои ошибки в прошлом. Если я хочу, чтобы мой ребенок был 100% ответственным за свою жизнь, то я должен понимать, – как только я на него начинаю давить, я отбираю часть его ответственности, и забираю ее себе. При этом теряю часть ответственности за свою собственную жизнь.

«Я изучаю окружающий мир не для того, чтобы под него подстроиться, а для того, чтобы найти в нем для себя идеальное место - я в центре».

Ребенок – не пластилиновая игрушка, а нормальный живой человек, личность, субъект, который живет в этом мире и ищет, где себя применить, чему научиться и куда двигаться. В силах родителях лишь дать инструменты, а дальше будущий взрослый найдет возможности, где и как их применить.

Facebook 0
LinkedIn 0
Pocket 0
Петро Чорноморец

Петро Чорноморец

Співавтор проекту, лідер наукового напрямку, кандидат біологічних наук.

Наталья Черепухина

Наталья Черепухина

Автор та керівник проекту, директор програм управлінського розвитку Києво-Могилянської бізнес-школи.

Місія команди Cowo.guru

Ми допомагаємо розвивати середовище інтелектуального дозвілля та розвиваємо події, які об’єднують мислячих людей. Герої наших історій та наші читачі пізнають себе, взаємодіють між собою і змінюють світ накраще. 

ПІЗНАЙ СЕБЕ

ПІЗНАЙ ІНШИХ

ПІЗНАЙ
СВІТ

Tags:

COWO.GURU NEWSLETTER

Отримуйте наші новини

Читайте першими свіжий контент. Отримуйте запрошення на події для інтелектуалів